《动物儿歌》教学设计
岫岩满族自治县洋河镇中心小学
关晓琦
《动物儿歌》教学设计
一、教学目标：
1． 认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写“网”字。
2．正确、流利地朗读儿歌。 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二、教学重难点：
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
三、教学准备： 课件、生字卡片。
四、教学过程：
（一）激趣导入，引出课题。
1、 激趣谈话：
师：今天，老师请来了几位小客人，你们想知道它们是谁吗？好，那老师就把它们请上来！（多媒体课件：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪六种动物的图片）
2、 看图读词：
师：同学们快和小客人打个招呼吧！
3、 引出课题，书写课题。
师：可是啊，这些小客人很淘气，看，它们都藏起来了，都藏在了一首小儿歌里，同学们快快打开语文书，找一找吧！你们找到了吗？它们在哪？真聪明！这节课，我们就来学习这首《动物儿歌》，伸出小右手，跟老师一起书写课题《动物儿歌》。
（二） 初读课文，认识带有“虫”字旁的字。
1、 师配乐范读儿歌。
师：看谁能听出老师的停顿和节奏，听听这里面还有哪些小动物？
2、 （大屏幕出示节奏图）
师：谁听出来了？老师在读儿歌时是怎么停顿的？让我们也试着用这种停顿来读一读这首儿歌吧！（配《小星星》的节奏）。
3、 你们找到这里面的动物朋友了吗？自己认真地读一读，一会儿老师要考考你们啦！
4、（蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）六个生字。
① （课件出示这六个字）师：呀！一下子来了这么多，长得还有点像的生字宝宝，同学们仔细观察，看看你们都发现了什么？（课件把“虫”字旁闪成红色）对，它们都属于昆虫类，与小动物有关。
② 谁想当小老师带读？你们还发现了什么？（形声字）师：看来你们形声字学得不错，那你知道什么是形声字吗？对，汉字中有许多这样的字，一边表示它的读音，一边表示它的意思，这样的字就是形声字。
③ 找朋友游戏（游戏规则：老师手里拿“虫”字旁，学生手里分别拿着：青、廷、马、义、知、朱）师：听老师口令，我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的同学举起卡片，并对口令，站起来说，你的朋友在这里，依次识字。。。。。。
④ 找朋友组词游戏（把蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）几个生字卡片打乱顺序贴在黑板上，师：谁能给这几个生字宝宝找朋友组成词语呢？咦！你们发现没有？当你们为它们找对朋友后，三只可爱的小动物就落在黑板上了，再和它们打个咋呼吧！（齐读词语）
（三） 学习儿歌，随之识字，感受快乐！
1、 分句朗读，画出生字，方法识记。
师：在美丽的夏天里，这群可爱的小动物在忙碌些什么呢？
① 看，谁来了？（课件出示小蜻蜓飞的图片）这只小蜻蜓在干什么？儿歌中是怎么说的？谁来读一读？你能带着动作读一读吗？看，这只小蜻蜓张开了翅膀，飞得多快乐！我采访一下小蜻蜓，你为什么要做张开翅膀这个动作呢？这句话哪个词告诉你的？嗯！真聪明，“展翅”就是张开翅膀的意思，一起来读读这个词“蜻蜓展翅”，顺势把卡片贴在黑板上。
② （课件出示百花图）师:看到这幅图，你想用哪个词语来形容呢？有一种小动物啊最喜欢在这美丽的花丛中捉迷藏了，你们知道它是谁吗？
（出示“蝴蝶花间捉迷藏”）认识“迷”和“藏”（生：我记住了艹字头，我记住了它的笔画是多少）师：你们想想，如果小动物在密密的草丛里藏起来，容易被找到吗？记住这个字了吗？谁再来读读这句话，美丽的蝴蝶在万花丛中翩翩起舞，这是一幅多美的画面啊！我们呀可以说：“蝴蝶飞舞”贴卡片。
③ （课件出示“蚯蚓土里造宫殿”一句）师：你们熟悉小蚯蚓吗？那我们先来了解一下小蚯蚓好不好？（课件出示配儿童语音介绍小蚯蚓）师：小蚯蚓虽然建造不出富丽堂皇的宫殿来，但它们整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！看完刚才介绍，那你知道蚯蚓这是在干什么呢吗？（贴词：蚯蚓松土）是为了让植物生长得更好！找出这个句子中的动词“造”，识字、组词。
④ （出示图片）师：看，地上这么多小蚂蚁在干什么呢？啊。多么勤劳的小蚂蚁，当它们发现地上有食物的时候，它们会成群结队地把这些食物运到自己的洞穴中，所以说：蚂蚁地上运粮食。认识“食”、“粮”（“人”字头犹如在器皿的盖子，下面的“良”像一个盛满五谷杂粮的器皿，十分生动形象地表达出“食”的含义）。同学们仔细看看这两个字，有什么相同之处？有什么不同之处？（课件出示“食”的古今字，字理识字）并组词。师：其实啊，小蚂蚁还有一个生活习性，你们知道吗？对，就是“搬家”。贴词“蚂蚁搬家”。那么蚂蚁为什么喜欢搬家呢？在什么情况下，会选择搬家？这个呀，当作一项作业，同学们课下查查资料，咱们下节课汇报好吗？
⑤ 出示最后一句（蝌蚪。。。。。。，蜘蛛。。。。。。）师;小蝌蚪在干什么呢？贴词：“蝌蚪游泳”；小蜘蛛在忙什么呢？贴词“蜘蛛结网”。
师：小蜘蛛忙着结网是为了干什么呢？对，捕捉虫子（出示蜘蛛网的图片）（人类织的网的图片）我们看，不管是蜘蛛的网，还是人类的网，都是纵横交错，密密麻麻的。（出示“网”字的演变过程）这个“网”字也是根据事物外形造出来的字，所以它是“象形字”。
2、 顺势指导书写“网”字。
① 师：同字框，方又正，网线并排里面藏。强调笔顺、组词（网线结实，才会捉住虫子）。 ② 展示点评
3、 识字闯关游戏+齐读四字词语（师：闯关成功，老师奖励
你们一首小儿歌吧！）
3、 随着《小星星》伴奏，把儿歌唱出来。 三、 拓展（编儿歌，分小组）
（ 四） 布置作业。
《动物儿歌》设计说明
岫岩满族自治县洋河镇中心小学
关晓琦
《动物儿歌》设计说明
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。旨在了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
课文介绍了蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛的习性，读起来朗朗上口。天真活泼的一年级学生大多喜欢小动物，并且能够感知到许多小动物的外貌，叫声的不同特点。但他们的表达的灵活性不够，所以为了锻炼学生语言表达的灵活性，教师可以通过形象的肢体语言激发学生强烈的表达欲望。
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。